Artikler:
Blossing, U. & Ertesvåg, S.K. (2011). An individual learning belief and its impact on schools’ improvement work – An inividual versus a social learning perspective. Educational Inquiry, 2 (1), 151-173.
Ellingsen, I. T., Shemmings, D., & Størksen, I. (2011). The concept of family among Norwegian adolescents in long-term foster care. Child and Adolescent Social Work Journal, 28 (4).
Ellingsen, I. T., Stephens, P. & Størksen, I. (2011). Congruence and incongruence in the perception of family among foster parents, birth parents, and their adolescent (foster) children. Child & Family Social Work.
Ertesvåg, S.K. (2011). Measuring authoritative teaching. Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, 27 (1), 51-61.
Flack, T., Idsoe, T., & Salmivalli, C. (2011). Peer relations as a source of stress? Assessing affiliation- and status-related stress among adolescents. European Journal of Developmental Psychology, 8 (4), 473-489.
Roland, E. (2011): The broken curve: Effects of the Norwegian manifesto against bullying. International Journal of Behavioral Development, 35 (5), 383-388.
Rolfsnes, E., & Idsoe, T. (2011). School-based intervention programs for PTSD symptoms: A review and meta-analysis. Journal of Traumatic Stress, 24 (2), 155-165.
Stornes, T. & Bru, E. (2011): Perceived motivational climates and self reported emotional and behavioural problems among Norwegian secondary school students. School Psychology International, 32 (4), 425-438.
Studsrød, I. & Bru, E. (2011). Upper secondary school students’ perception of teacher socialization practices and reports of school adjustment. School Psychology International.
Størksen, S., Roland, E, Idsøe, T. (2011): Schoolyard corner society: Relating membership to reactive and proactive aggressiveness. Emotional & Behavioural Difficulties Journal, 16 (2), 145-158.
Størksen, I. & Thorsen, A. A. (2011). Young children’s participation in a Q study with visual images. Some comments on reliability and validity. Operant Subjectivity: The International Journal of Q-methodology, 34 (3), 146-171.
Størksen, I., Thorsen, A. A., Øverland, K., & Brown, S. R. (2011). Experiences of daycare children of divorce. Early Child Development and Care.
Vaaland, G. S., Idsøe, T. & Roland, E. (2011). Aggressiveness and disobedience. Scandinavian Journal of Educational Research, 55 (1), 1-22.
Øverland, K., Thorsen, A. A., & Størksen, I. (2011). The beliefs of teachers and daycare staff regarding children of divorce: A Q methodological study. Teaching and teacher Education: An International Journal of Research and Studies.
Artikler i bøker:
Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (2011). Sårbare barn i barnehage og skole. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Sosiale og emosjonelle vansker: barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge. (1. utg., s. 11-16). Oslo: Universitetsforlaget.
Bru, E. (2011). Emosjonelt sårbare og sosialt passive elever. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Sosiale og emosjonelle vansker: barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge. (1. utg., s. 17-36). Oslo: Universitetsforlaget.
Størksen, I. & Thorsen, A. A. (2011). Barnehagens møte med barn som er utsatt for sosiale belastninger. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Sosiale og emosjonelle vansker: barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge. (1. utg., s. 37-55). Oslo: Universitetsforlaget.
Løge, I.K. (2011). Språkvanskar og sosioemosjonelle vanskar. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Sosiale og emosjonelle vansker: barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge. (1. utg., s. 56-73). Oslo:Universitetsforlaget.
Fandrem, H. (2011). Sosiale og emosjonelle utfordringer som følge av migrasjon. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Sosiale og emosjonelle vansker: barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge. (1. utg., s. 74-96). Oslo: Universitetsforlaget.
Idsøe, T. & Idsøe, E. C. (2011). Hva kan pedagoger/skolepersonell gjøre med stress og andre konsekvenser som rammer barn og unge som mobbes? I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Sosiale og emosjonelle vansker: barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge. (1. utg., s. 97-112). Oslo: Universitetsforlaget.
Auestad, G. (2011). Ny teknologi – en utvidelse av mobbingen? I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Sosiale og emosjonelle vansker: barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge. (1. utg., s. 113-131). Oslo: Universitetsforlaget.
Veland, J. (2011). Klarer skolen å inkludere de sosialt sårbare elevene? I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Sosiale og emosjonelle vansker: barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge. (1. utg., s. 132-151). Oslo: Universitetsforlaget.
Roland, E. (2011). Myndig klasseledelse og sårbare elever. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Sosiale og emosjonelle vansker: barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge. (1. utg., s. 152-162). Oslo: Universitetsforlaget.
Thuen, E. (2011). Et læringsmiljø som fremmer elevenes selvbestemmelse. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Sosiale og emosjonelle vansker: barnehagens og skolens møte med sårbare barn og unge. (1. utg., s. 163-181). Oslo: Universitetsforlaget.
Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (2011). Tidlig intervensjon og systemrettet arbeid. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Tidlig intervensjon og systemrettet arbeid for et godt læringsmiljø. (1. utg., s.11-17). Oslo: Universitetsforlaget.
Vaaland, G. S. (2011). God start – utvikling av klassen som sosialt system. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Tidlig intervensjon og systemrettet arbeid for et godt læringsmiljø. (1. utg., s.18-33). Oslo: Universitetsforlaget.
Westergård, E. (2011). Skolens møte med foreldrenes behov. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Tidlig intervensjon og systemrettet arbeid for et godt læringsmiljø. (1. utg., s.34-50). Oslo: Universitetsforlaget.
Størksen, S. & Roland, E. (2011) Krise på Furuli skole. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Tidlig intervensjon og systemrettet arbeid for et godt læringsmiljø. (1.utg., s.51-72). Oslo: Universitetsforlaget.
Midthassel, U. V. (2011). Utvikling av håndbok i klasseledelse – en skoleomfattende sak. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Tidlig intervensjon og systemrettet arbeid for et godt læringsmiljø. (1. utg., s.73-87). Universitetsforlaget.
Ertesvåg, S. K. & Havik, T. (2011). Evaluering som støtte i skolens innovasjonsarbeid – en illustrasjon. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Tidlig intervensjon og systemrettet arbeid for et godt læringsmiljø. (1.utg., s.88-106). Oslo: Universitetsforlaget.
Midthassel, U. V. & Roland, E. (2011). Zero- et program mot mobbing. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Tidlig intervensjon og systemrettet arbeid for et godt læringsmiljø. (1. utg., s.107-124). Oslo: Universitetsforlaget.
Roland, P., Fandrem, H. & Løge, I. K. (2011). De utfordrende barna – et systemrettet prosjekt med fokus på tidlig innsats. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Tidlig intervensjon og systemrettet arbeid for et godt læringsmiljø. (1. utg., s.125-146). Oslo: Universitetsforlaget.
Ertesvåg, S. K. & Roland, P. (2011). Leiing i skuleomfattande tiltak. I Midthassel, U. V., Bru, E., Ertesvåg, S. K. & Roland, E. (Red.). Tidlig intervensjon og systemrettet arbeid for et godt læringsmiljø. (1. utg., s.147-163). Oslo: Universitetsforlaget.
Bøker:
Fandrem, H. (2011). Mangfold og mestring i barnehage og skole. Kristiansand: Høyskoleforlaget.
Skogen, K. & Idsøe, E. C. (2011). Våre evnerike barn. Kristiansand: Høyskoleforlaget.
Annet fagstoff:
Midthassel, U. V., Fandrem, H. & Godtfredsen, M. (2011). Jeg låner deg mitt øre. Veilednin i kollegagrupper - en vei til læring i være sammen. Være sammen og SAF, UiS. 48 s.
Roland. P & Størksen, I. (2011). Den autoritative voksenrollen og relasjonsarbeid i Barnehagen. Være sammen og SAF, UiS. 48 s.
Roland, P. & Størksen, I. (2011). Tidlig innsats og håndtering av utfordrende atferd. Være sammen og SAF, UiS. 47 s.
