Relasjonsbygging til elever med aggresjonsproblematikk
(25.03.2013) I sin masteroppgave ser Renate Lødemel Bø nærmere på hvordan pedagoger arbeider med relasjonsbygging til elever med aggresjonsproblematikk ved Respekt-skoler, og hvilken betydning lærerne opplever at dette arbeidet har.
Om sorg og omsorg
(27.09.2012) I sin masteroppgave tar Snefrid Tjørn utgangspunkt i ungdommer som har mistet et søsken, og ser nærmere på deres opplevelse av foreldrenes og skolens ivaretakelse av dem i tiden etter.
Læringsmiljø og motivasjon for skolearbeid
(26.09.2012) I sin oppgave ser Gunn Junker nærmere på sammenhenger mellom elevenes opplevelse av læringsmiljøet og deres egen motivasjon for skolearbeidet.
De psykometriske egenskapene til observasjonsverktøyet InCLASS
(26.09.2012) Ellen Margrethe Haugerud har i sin masteroppgave skrevet om observasjonsverktøyet InClass og sett på verktøyets egnethet i en norsk setting.
Kommunikasjon, selvregulering og engasjement
(26.09.2012) Svanaug Lunde har i sin oppgave sett nærmere på relasjoner mellom barn og voksne i barnehagen og små barns evner til selvregulering.
Implementering av det autoritative perspektivet i barnehagen
(29.08.2012) Marie Sola har i sin masteroppgave sett nærmere på sentrale utfordringer knyttet til implementering av det autoritative perspektivet i barnehagen.
Håndtering av barn med reaktiv aggresjonsproblematikk
(29.08.2012) I sin masteroppgave ser June Sommerbakk nærmere på hvordan pedagoger i barnehagen håndterer barn som viser reaktiv aggresjonsproblematikk.
Hvordan kan språkvansker føre til sosial og emosjonell sårbarhet?
(29.06.2012) I sin masteroppgave ser Piyachat Andreassen nærmere på den norske ungdomsskolen, og undersøker hvordan thai elevers språkkompetanse henger sammen med sosiale og emosjonelle problemer.
Tidlig innsats for stille barn
(28.06.2012) I sin masteroppgave har Anne Tove Svanevik Thorsen undersøkt hvordan pedagogiske ledere i barnehagen retter oppmerksomhet mot stille barn.
Lytt til meg!
(23.04.2012) Ida Risanger Sjursø har utført en studie av innvandrerbarns sosiokulturelle og psykologiske tilpasning før og etter overgangen fra innføringsinstitusjon til bostedsskole.
Å være minoritetsspråklige foreldre i barnehagen
(20.03.2012) I sin mastergradsoppgave ser Daniella Fernanda Espinoza Maglio nærmere på hvordan det er å være minoritetsspråklige foreldre i norske barnehager.
-
Spesialundervisningens kunnskaps- og legitimeringsgrunnlag
(19.01.2012) Charlotte Hancock har i denne masteroppgaven utført en kvalitativ analyse av begrunnelser for tilrådning om spesialundervisning.
Sosial kompetanse i Rammeplanen
(18.01.2012) I denne oppgaven ser Berit Stokka nærmere på hvordan personalet i en barnehage jobber med sosial kompetanse.
-
Svakheter hos ofrene for aggresjon
(07.11.2011) Martin Wendt Slettebø fokuserer i sin masteroppgave på hvordan aggressive barn tenker og hvordan dette kan knyttes til proaktiv og reaktiv aggresjon.
Språk og atferd
(07.11.2011) Benedikte Brenden ser i denne oppgaven nærmere på sammenhengen mellomspråklig mestring og sosial fungering hos små barn.
Små barn og samlivsbrudd
(07.11.2011) I denne oppgaven ser Hanne Skjelten Tveit nærmere familieterapeuters erfaringer med symptomer og tiltak blant barn som opplever samlivsbrudd, for å se om kunnskapen har overføringsverdi til barnehagen.
Danseelever og emosjonelle problemer
(07.11.2011) Maren Stabel Tvedt fokuserer i denne oppgaven på danseelever ved videregående og hvordan deres skolehverdag er knyttet til deres mentale helse.
-
Ny i yrket: Hvordan forstår og håndterer nyutdannede allmennlærere aggresjon?
(07.11.2011) Finn Ola Jerstad ønsker i denne oppgaven å bleyse hvordan nyutdannede allmennlærere forstår og håndterer aggresjon.
Foreldresamarbeid ved samlivsbrudd
(04.11.2011) Hanne Pedersen ser i denne oppgaven nærmere på skilte/separerte foreldres opplevelse av deres samarbeid med barnehagen i tiden rundt samlivsbruddet. Sentrale spørsmål i oppgaven er blant annet knyttet til foreldrenes opplevese av støtte, medbestemmelse og ivaretakelse av barna.
Familiegrupper i barnehagen - beskrivelser og erfaringer
(03.11.2011) Caroline Ellingsen har i sin masteroppgave sett på nytteverdien av tilbudet familiegrupper, og diskuterer dette tilbudet fra ulike sider.
Kollegaveiledning - muligheter og utfordringer
(10.08.2010) Siri Nag ser på kollegaveiledning i Respekt-programmet i sin masteroppgave. Informantene hennes opplever kollegaveiledning som både nyttig og krevende, og forutsigbare rammer er det viktigste suksesskriteriet for å lykkes med kollegaveiledning.
-
Veiledning i Respektprogrammet
(10.08.2010) Mastergradsoppgaven til Marianne Linjord tar for seg hvordan veiledere og rektorer beskriver muligheter og utfordringer knyttet til veiledning av Respektprogrammet, og hun har foretatt intervju for å besvare dette.
Mobbebegrepet knyttet til barnehagen
(08.07.2010) Dette er en masterstudie skrevet av Elisabeth Rege, som tar utgangspunkt i egne refleksjoner og tanker til uenighetene rundt å ta mobbebegrepet i bruk i en barnehagesammenheng.
-
Hvordan handterer lærere elever med aggressiv atferd?
(27.01.2010) Funnene i masteroppgaven til Silje Michaelsen, viser at respondentene har relativ uklar begrepsforståelse av aggresjon, noe som kan resultere i usikre tiltak. Når det gjelder handtering kommer det frem at de synes proaktiv aggresjon er mest utfordrende.
-
Skolevegring og skolebaserte tiltak
(04.12.2009) "Hvilke tiltak iverksettes i skolen for elever med skolevegring og hvilken nytteverdi synes disse å ha?”. Dette var problemstillingen til mastergradsstudent Elin Knutsen Østevik
-
Språklig og sosial kompetanse
(04.12.2009) Problemstillingen i mastergradsoppgaven til Kirsten Lindeland var: Hvilke muligheter og virkemidler har førskolelæreren for å fange opp barns språklige og sosiale kompetanse?
-
Skolemiljø og skolevegring
(17.11.2009) Masteroppgaven til Kristin Rudjord omhandler elever med skolevegring i ungdomsskolen, der hun belyser hva elevene selv mener er mulige årsaker til skolevegring. Fokus rettes mot skolerelaterte faktorers betydning for skolevegring.
Kontaktlæreres relasjonsbygging til reaktivt aggressive elever.
(10.09.2009) Masteroppgaven til Camilla Idsøe Øxnevad, er en kvalitativ studie. som setter fokus på relasjonsbygging og gode relasjoner i skolen. Fem lærere med en reaktiv aggressiv elev i klassen ble intervjuet, men fokus på lærernes forklaringer og begrunnelse.
-
Sammenhengen mellom språk og sosial fungering hos små barn
(28.08.2009) De viktigste funnene fra mastergradsstudien til Elisabeth Brekke Stangeland er at det er en moderat sammenheng mellom språklig mestring og sosial fungering for små barn. Funnet tyder på at det også er andre forhold enn ordproduksjon og språkforståelse som kan gjenspeile små barns sosiale samspill med andre.
"Alle med" i fellesskapet
(21.08.2009) I sin mastergradsoppgave ser Hege Byberg Klingsheim på effekten bruk av observasjonsverktøyet ”ALLE MED” har på den pedagogiske virksomheten i barnehagene.
-
Fysisk aktivitet for elever med atferdsvansker
(08.08.2009) Atferdsvansker er et problem i dagens skole. Hanne Herigstad Mong har i sin mastergradsoppgave sett på hvordan en kan bruke fysisk aktivitet som et verktøy for å styrke relasjoner og prestasjoner hos elever med atferdsvansker.
Ny masteroppgave i BAMBI-prosjektet
(29.06.2009) I Bambi-prosjektet blir det gjennomført flere ulike del-studier. Den nyeste publikasjonen i prosjektet er en masteroppgave i spesialpedagogikk skrevet av Marit Wee Hansen (våren 2009) med tittelen ”Små barn og samlivsbrudd - En kvalitativ studie av aktive tiltak i barnehagen”.
-
Kollegalæring i barnehagen. Erfaringer fra et prosjekt om gruppeledelse.
(23.09.2008) Anledningen til oppgaven var et prosjekt der alle barnehagene i en kommune skulle utvikle barnehagens håndbok i gruppeledelse. Formålet med studien var å finne ut hvordan noen førskolelære opplevde og beskrev kollegagruppemøtene som læringsarena.
Kosthold, konsentrasjon og læring.
(31.07.2008) Nasjonale prøver viser at norske elever har lavere faglige prestasjoner og mer disiplinproblemer enn ungdom i andre land vi kan sammenlikne oss med. For at barn skal bli forberedt til å styre og videreutvikle landet vårt, vil det være fundamentalt at de får all den kunnskap og ballast vi kan gi dem.
Flere studenter ved UiS skriver mastergradsoppgaven sin i spesialpedagogikk med veiledning fra en tilsatt ved Læringsmiljøsenteret. Noen av disse blir presentert på våre nettsider.
Les mer om mastergrad i spesialpedagogikk