Opp mot 15 000 elever og 1300 lærere fra 30 skoler i Oslo har deltatt i Connect-programmet. I rapporten ”I fjor ville jeg slått, men i år er det ikke lov–Rapport fra gjennomføring og evaluering av ConnectOSLO 2002 – 2005" er tallenes tale tydelig.
- Det er gode resultater å vise til for skolene som har vært med i Connect. På de skolene som har vært med lengst er disiplin-vanskene redusert med 24 prosent, mens konsentrasjonsvansker har en reduksjon på 27 prosent, sier Vaaland og fortsetter:
- Dette er svært oppløftende, spesielt når vi vet at nærmere 30 prosent av disse elevene ikke rapporterte om problemer før pro-grammet startet. De kunne altså ikke forbedre seg, konstaterer hun.
Også når det gjelder mobbing er tallene for pilotskolene gode.
- Det er en reduksjon på 30 prosent knyttet til det å mobbe med-elever, mens reduksjonen er på 13 prosent når det gjelder å bli mobbet. Den positive utviklingen er sterkere på barnetrinnet enn på ungdomstrinnet, sier Vaaland.
Bred profil
Connect-programmet skiller seg ut med sin brede profil. De tre viktigste innsatsområdene er mobbing, konsentrasjon og disiplin. Resultatene viser at programmet har effekt på alle tre.
- Problematferd er en tyv i skolen som stjeler energi fra elever og lærere. Dette er energi som skulle vært brukt til læring og ut-vikling. Connect er et program som gjør noe med dette. Elever og lærere får konsentrere seg mer om læringsaktiviteter. Det blir et tryggere miljø med mindre mobbing, sier Vaaland og legger til;
- Connect er derfor et program som er verdt å videreutvikle. Også fordi den norske skolen har fått ord på seg for å være ”blant de dårligste i klassen” når det gjelder uro, disiplinproblem og mangel på konsentrert innsats.
Tydelige voksne
I tillegg til et bredt fokus når det gjelder innsatsområder har pro-grammet også et bredt fokus overfor aktører. Alle ansatte, elever og foreldre skal involveres i Connect.
- Det er viktig at alle får et eierforhold til programmet. Både ele-ver og lærere, rektorer og foreldre må delta aktivt. Når de voksne dessuten handler etter de samme prinsippene gjør dette noe med elevenes oppfatning av hva som er gode standarder for atferd, sier Vaaland.
Rektor ved Mortensrud skole i Oslo, Jan Gunnar Riiser, mener dette er en av de viktigste årsakene til at Connect har gitt res-ultater på deres skole.
- Skal det skje en endring må de voksne ta tak. Jeg mener tyde-lige voksne som samarbeider og som tar et felles ansvar er det som må til. De voksne må stå sammen, sier han.
Elevenes læring
Direktør for Utdanningsetaten i Oslo, Astrid Søgnen, er særdeles godt fornøyd med gjennomføringen av programmet i Oslo. Hun synes det er svært positivt at Connect i så stor grad berører elevenes læringssituasjon.
- Det fine med Connect er at dette ikke er noe som kommer i tillegg til alle andre gjøremål. Det griper snarere rett inn i klassen, elevgruppa og læringsarbeidet, forklarer hun og legger til;
- Connect er i aller høyeste grad et program jeg vil anbefale. Resultatene viser jo at systematisk arbeid med forbedring av elevatferd og læringsmiljø har en effekt.
Klar langtidseffekt
På Mortensrud skole har Connect satt tydelige spor. Mens skolen var preget av uro for noen år tilbake er det motsatte tilfelle nå.
- Hos oss er Connect blitt et begrep for god atferd. Vi kaller oss en Connect-skole, fordi Connect er blitt en del av vår kultur. Dette er noe som vil vare, mener Riiser.
Han er stolt over at Mortensrud skole er en av de skolene som har best resultater å vise til. Men langtidseffekten som Riiser beskriver går igjen ved flere skoler.
- Det er veldig interessant at skoler som har snudd en negativ trend og som har klart å redusere problematferden gjennom Connect, fortsetter i riktig retning også etter prosjektåret. Det er uvanlig, sier Vaaland.
Gir muligheter
Riiser har stor tro på Connect som en vei å gå mot en bedre skole både for elever og lærere.
- Jeg mener Connect er et program som systematiserer god kunn-skap om samspillet mellom barn og voksne. Det burde komme flere til gode, sier han.
Grete S. Vaaland tror Connect har truffet noen dype strenger i skolen, ettersom programmet har en så klar positiv effekt.
- Disiplinproblemer og mangel på konsentrasjon er i dag en av de største slitasjefaktorene for elever og lærere i den norske skolen. Her har vi et program som virker mot dette, og som i tillegg er utviklet i den norske skolen og sammen med norsk skole, sier hun og konkluderer;
- Dette programmet bedrer læringsmiljøet og reduserer problem-atferd. Det er de voksne det kommer an på.
